'提供' 高水準的公共完整性所需的資源是巨大雖然，即便它是可能的 ；可以說是大於人們可以想像正在可用的資源。
這是因為高成本的實現：
• 戰略性 '完成' （確定優先次序/測序)
• 本地合法性 (政策與思想行李來)
• 高品質的知識轉讓 (到上下文的適當性)
• 本地承諾或者 ' 買的 '
所有這些播放 pro-integrity 改革和還難以克服應用自上而下，國際公共廉正改革，到驅動的辦法時的應用程式中的重要作用如有特點很多政策到目前為止。
改革者然後面臨的挑戰，到一大批人提供高品質的知識，以可持續的方式來實現其目標。儘管日益年社會福利從高完整性的證據能力的前提條件有交付很少，是發達國家和當地的教育和培訓部門內持續。
誠信教育的目的是為了迎接這一挑戰並向 overborne 這些仍然存在 pro-integrity 改革的障礙：
1.沒有系統的知識
2.劣質或不足無法適應的知識
3.應用知識的缺乏
4.分散的專門知識
5.缺乏可持續傳播知識
誠信教育提供了最好的國際 （編纂） 的知識，與隱性混合或經驗的框架基於知識的地方行動者，提高能力，將按個別情況的基礎上推進 pro-integrity 改革的國家。
目標是發展和維持高品質 ；通過主要大學和公務員培訓機構提供以證據為基礎的學習。誠信教育的基本方法是雖然可以派生自學習經驗在國際上，運送、 適應和教學的發展和應用極大的價值創造是最好的知識與那些接近問題的課程位址的人進行。
教育是創造知識通過課程和資源，用於在四個相互支援的層面上繪製到以一種創新方法為指導：
• 組織 / 學習： 高品質、 系統化應用的知識進行改革 ；
• 可擴充性： 能力及成本效益的加大，應付需求 ；
• 可持續性： 需求驅動、 自我維持在短期和中期內 ；
• 可衡量： 基準、 跟蹤和縮放的品質和改善教學和學習的能力。
因此，性能是教育的對所有四個這些維度與實現它的目標是教育的一致的方式計算的交貨。
實施公共廉正改革是一個相當大的戰略公共管理挑戰，需要動員大量的熟練技術人員和資源，要取得成功。
儘管許多致力於的人民改革成功的相對仍勤奮努力幾和遠之間，或者他們是相對較遠從歷史上看 （北部歐洲的變化一、 兩百年年齡） 或在香港和新加坡的情況比較特別。
有普遍存在的不確定性是否實現改善公共廉正的途徑目前很好理解，即使很多高水準的腐敗的屬性是越來越清楚。實施國際 '最佳做法' 的歷史青睞的策略以壓倒性多數已失敗。
目前很多的知識創造和公共部門改革的動力主要來自國際組織，無論捐助者或無政府組織。這些組織已開始或提供的知識的許多改革已嘗試 （世界銀行、 U4、 聯合國等）。此供給模型有一定的實力，它已經能夠開發高品質的材料和一整套關鍵的方法。
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